桃園市楓樹國民小學永續發展與環境教育101-104中長程發展計劃
壹、 計畫緣起
環境教育為學校教育重要一環，唯有優質的教學情境，方能培養出有內涵的大地之子。環境教育的推動更為教育改革首要工作，更是上及大力推展之重要政策。近年來九年一貫課程實施，「環境教育」亦被納入六大重要議題之一；環境教育是具備跨科技整合之知識體系，擁有整體性與豐富性的內涵，就學生情意學習而言，藉由對人文、社會、大自然環境的關懷，進而塑造雍容大器、高尚情操之國民。因此「營造優質環境」在歷任校長、全體教職員工及家長的努力經營下，自當是本校的重要政策也是願景。
近年來學校經費嚴重不足，如何在有限經費下將「人文環境」的營造、學校環境綠美化規劃、落實節能減廢、積極參與綠色學校活動、環境教育結合學校本位課程，將學校願景與課程規劃結合進而落實於學生學習生活中，將是學校教育努力的目標。依據上述環境教育政策，再依據本校目前實際需求以及配合學校發展願景，訂定本校中長程環境教育發展計劃（101年至104年）期能爭取經費，繼續辦理整建校舍、美化校園、充實設備，推展教育活動，營造優質學習環境，以培養具有宏觀之現代國民。
貳、計畫目標：
一、以積極的教育及宣導，促使師生與家長明瞭全球及台灣資源的有限性，體認到永續發展與環境教育的急迫和重要。
二、依「台灣二十一世紀議程」內涵，將永續發展與環境保育的理念融入課程，透過領域教學、研習進修與相關活動，增進師生與家長的知識、態度、技能。
三、配合「九年一貫課程」綱要，結合鄉土教學、學校本位課程及環保教育，研發綠色教材，推動生活環保教育，進行與環境共生共榮的永續校園規劃。
四、永續社會面凝聚共識，珍惜所有，結合社區資源與地方特色，匯集學者專家、學校、家長、志工之力量，共同培育惜福愛物、關懷鄉土的希望種子。
五、永續環境面強化環境倫理觀念與行動實踐，以綠校園為圓心，以綠色家庭為半徑，綠色社區為幅度，共同營造安全健康、生態永續的優質生活圈。
六、永續經濟面型塑達到經濟活動淨效益最大化目標之理念，鼓勵綠色消費，維持資本存量，確保人民生活需求。
參、學校背景分析：
本校位於龜山區楓樹里，日據時代滿山遍野楓樹因而得名。八十八年奉准設校，九十年開始招生，九十三年底全區落成，至今成立十五年。家長多以農、工為主要生計，學區民風純樸。相關資料詳見以下SWOTS分析：
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因素
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S（優勢）
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W（劣勢）
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O（機會點）
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T（威脅點）
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S（行動建議）
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地理環境
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桃客站牌在校門口，交通便捷。
村落分明，草根性強。
新興社區別墅鄰近學校。
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光峰路車流量大。
學區遼闊交通不便，部分是自由學區。
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大自然資源教學素材豐富，有利於人與自然教學之發展
學區居民純樸，適合觀念溝通。
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學區太廣，部分學生上學必須家長接送。
校門前是一彎道，車速快頗危險。
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全校師生共同進行學區資源踏查活動。
落實生命共同體觀念。
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學校規模
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90學年度開始招生是新設校，有助於學校的經營管理。
學校設定規模為31班，符合小班小校精神。
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編製人數少，工作繁重。
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親師生有共同願景，容易營造學校氣氛。
教師年輕有活力，可有效發展學校特色課程。
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操場離行政區稍遠，學生安全宜加強規範。
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協助教師專業成長鼓勵教師進修。
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硬體設備
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教學環境新穎、教學設備逐步充實。
全校班班有電腦及相關視聽教學設備。
校園規劃完善是快樂學習園地。
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專科教室設備待充實。
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辦理課後家長成長活動，使學校社區化資源共享。
家長會熱心校務，在學校設備上裨益良多。
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校舍完工，側門開放，增加管理上的困擾。
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積極爭取預算，加速學校硬體設備完成。
指導師生謹慎使用教學設備
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社區資源與參與
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家長熱心參與校務，對學校經營期待性高，但不干預。
學校與社區資源共享。
社區自然與人文資源豐富。
中油、鄉公所重視教育，支援部分教育經費。
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生活機能較缺乏，教師們需自備便當。
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結合社區人才與鄉紳，共創發展契機。
「社區學校」的共識形成，有助於校方與社區的互動。
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人力整合尚待費心。
夜間行人稀少，單獨行動較危險。
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提供教師良好的校外教學，學生良好的主題研究題材。
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學生
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認同學校可塑性高。
鄉村樸質氣息濃厚，學生認真學習。
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學習方式和生活習慣必須循循善誘之。
城鄉流通，不良習性漸受感染。
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學習意願強，已認同學校發展空氣槍特色。
實施開放、多元教學，激發學生潛能。
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單親家庭、隔代教養的學生逐漸增多。
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加強生活輔導，辦理多元活動，讓學生有充分發表的機會。
加強個別輔導、適性教育
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師資
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教師年輕化，有創意具教學熱忱。
教師學歷高，素質佳。
教師間相處和諧。
認同學校本位課程發展。
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部分教師.教學經驗仍待琢磨。
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教師進修風氣盛行。
教師學習意願強。
推動方案接受力高。
教育愛及熱忱十足。
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導師兼辦行政工作者多，影響課程發展。
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辦理並開放多元教師專業成長進修機會。
鼓勵教師從事行動研究，解決教學問題。
實施協同教學，塑造教學群新團隊。
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行政人員
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年輕有幹勁，肯負責，任勞任怨。
有愛校護校的熱忱。
協調溝通互動極佳。
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學校工程陸續完工，業務推動不易做整體性規劃。
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行政服務教學
逐年增班中，行政人員將增加。
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行政經驗和理論的傳授仍待加強。
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多做橫向的聯繫溝通及經驗分享。
分層負責，充分授權
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家長資源
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注重子女教育，關懷投注意願高。
家長會、志工組織健全，學校增加助力。
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大都為薪水家庭，學校較難籌募龐大資金，充實設備。
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推動學校本位課程，使家長成為教育伙伴。
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單親家庭、隔代教養必須進行追蹤輔導。
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加強親職教育。
辦理家長成長班，提昇教養知能。
落實親師聯絡
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本校對於校園永續發展與環境教育之推展，具有下列共識：
（一）我們的能力和成長的動力，源自於生命與自然、社會環境的互動；在互動的過程中汲取環境經驗，建構知識、能力與價值體系；同時也對環境經驗賦予意義，經由不斷的省思和詮釋，讓生命的內涵更豐富，成為環境中的主角。
（二）學校課程及活動的規劃必須以學生為核心、以學生家庭為範疇，安排有意義的學習經驗，讓學生因覺知而生體驗，由瞭解而能詮釋；聚合行政、教師、家長、學生的共同努力，達到積極創新與自我超越的目標。
肆、實施原則
一、組織計畫原則：成立「永續發展與環境教育推行小組」，研擬中長程發展計畫。
二、整體配合原則：全員參與，校內外教育活動兼施，正式課程與潛在課程兼顧。
三、實踐力行原則：列入校務發展及學校行事曆，整體規劃配套作為，持續推展。
四、潛移默化原則：透過身教、言教、境教與制度建立等，發揮教育影響之功效。
五、協同合作原則：藉由學校、家庭與社區的密切合作，達成永續經營發展目標。
一、楓樹國民小學永續校園與環境教育推展委員會組織表。
訓導處
訓導主任
衛生組長
生教組長
護理師
各學年主任
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1校園生態整體規畫。
2.校園建築與硬體環境設備改善。
3.永續校園改造工程施做。
4.綠色消費。
5.省能管控。
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1 環境教育融入各科教學。
2 辦理環境教育進修活動。
3 辦理環境議題行動研究。
4 校園植物標示、網站建立。
5.建置永續校園網站。
6.建置教學圖書、資源及設備。
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1.成立衛生隊、環保小尖兵等組織。
2.校園環境衛生推展
3.親師生健康促進
4.資源回收與利用。
5.綠色學校夥伴工作
執行。
6.辦理環境教育主題活動及校外教學。
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1.永續校園活動人力、物力經費支援。
2.環境保護工作技術諮詢。
3.推廣學校與社區環境教育。
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二、運作理念與概念：
楓樹跨世界— 多元文化教育的深耕與實踐，在地關懷與國際視野:
楓樹國小學生的組成呈現多元種族，客家、閩南、原住民、新移民……等，所佔比例均不低，加上全球化的時代來臨，如何透過多元文化課程的規劃，培養孩子具備國際觀，以尊重、包容及理解的態度，學習與不同文化的族群相處，放眼世界立足在地，所以落實多元文化教育，建立正確的世界觀，規劃國際化的相關課程，擴展孩子的視野，將是楓樹國小課程重要的主軸。
楓樹愛世界—品格教育實踐與省思，生活中檢核與分享:
愛是分享也是感恩，愛是透過品格的涵蘊，而外顯的一種行為，當心中有愛，我們學會付出，學會欣賞、學會包容，展現的是溫暖且和諧的生活態度，因此，在學校教育中，品格教育深耕與實踐，成為友善校園氛圍的關鍵；品格教育屬於情意的教育，並不是一種技能，強調的也絕不是認知，重要的是日常生活中的實踐，所以，品格教育的規劃，必須透過教育課程的規劃，相關活動的安排，以及家長、社區及學校三方合作，讓孩子學會轉化與實踐，重要的是在過程中，學會省思，因此楓樹國小所推展的品格教育，先從檢核各核心價值的實踐指標開始，並設計檢核鼓勵的落實計畫，將品格教育深植在孩子的心中，培養最有氣質的楓樹學童。
楓樹新世界—現代與科技的跨界資訊，創意與美感的生活體現
環境是一種無聲的教師，也是重要的潛在教育，學校的空間規劃，必須考量學生學習的需求，在社會進步的今天，更需要具備現代與美感的空間美學，在情境的改造過程中，除了變新變得更好用之外，若是能夠發揮創意，賦予其意義，並且應用資訊科技融入美感，並考量綠建材的環保概念，同時能夠啟發孩子的想像力，運用色彩、動線、故事內涵，學校一定能夠成為孩子探索及學習的快樂園地。
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對應關係
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層面
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具體向度
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與本校關聯程度
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策略重點
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高
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中
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低
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世紀議程：
永續環境
↑
學校願景：
自信健康
：
【楓樹跨世界】
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自然
保育
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保護大氣
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◎
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教育宣導
教師研習
融入教學
校外教學
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保護水資源
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◎
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保護生物多樣性
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◎
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保護土地資源
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◎
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保護海洋及海岸溼地
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◎
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防治自然災害
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◎
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環境
規劃
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保留適量自然綠地
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◎
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校園局部改造
環境教育資源中心
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合理的土地使用
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◎
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適當利用農村生產區
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◎
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建立生態城鄉
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◎
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推動生態工業區
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◎
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公害
防治
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防治廢棄物公害
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◎
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教育宣導
專題講座
融入教學
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防治水資源公害
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◎
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防治大氣公害
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◎
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防治土壤公害
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◎
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世紀議程：
永續社會
↑
學校願景：
在地關懷
：
【楓樹愛世界】
|
公平
正義
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保護環境人權
|
◎
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教育宣導
融入教學
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保護弱勢族群團體
|
◎
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關注後代子孫福祉
|
◎
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人口
健康
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降低危害健康的個人風險
|
◎
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教育宣導
水質檢測
健康促進學校專案
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排除危害健康的環境風險
|
◎
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促進原住民族群健康與人口延續
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|
◎
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增進弱勢族群健康
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|
◎
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民眾
參與
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建立公民參與機制
|
◎
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組織計畫運作
網站建置
策略聯盟
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完整蒐集並及時公開資訊
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◎
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強化非政府組織合作
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◎
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社區
發展
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建立生態社區
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◎
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親職教育
社區教室
里校合作計畫
|
|
落實文化保存及多樣性維護
|
◎
|
|
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|
建立社區安全與照顧體系
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|
◎
|
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世紀議程：
永續經濟
↑
學校願景：
感恩惜福
：
【楓樹新世界】
|
綠色
產業
|
推動正確生態旅遊服務業
|
|
◎
|
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綠色生活地圖
東眼山主題
校外教學
教育宣導
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發展農林漁牧休閒產業
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|
|
◎
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發展非核潔淨能源產業
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|
|
◎
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|
調整產業結構
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|
◎
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清潔
生產
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節約資源投入
|
◎
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專題講座
生活教育
融入教學
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強化廢棄物減量
|
◎
|
|
|
|
發展綠色科技
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|
|
◎
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|
延長產品責任制
|
|
|
◎
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培育高級人力資源
|
|
|
◎
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|
綠色
消費
|
推展綠色標章
|
◎
|
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教育宣導
融入教學
配合相關指標
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鼓勵綠色採購
|
◎
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推動綠色租稅
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|
◎
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推動綠建築
|
◎
|
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|
推動綠色運輸
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|
◎
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永續校園
↑
學校願景：
國際視野
：
【楓樹世界城】
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學校本位發展
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◎
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教師專業成長
學校本位課程
在地資源整合
學校特色
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三、執掌與任務：
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職 稱
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執 掌
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任 務
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重點
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校 長
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召集人
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綜理及督導永續發展與環境教育推展事宜。
策劃、研訂本校永續校園與環境教育政策。
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永續校園與環境教育業務承辦人
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執行秘書
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訂定永續發展與環境教育實施計畫、工作進度。
推動永續校園與環境教育有關事宜。
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總務主任
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環境營造組
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校園環境整體規劃、設施充實、局部改造事宜。
校園綠化美化、生物多樣性、生態教學園區建置。
規劃督導節約能源、用水、用電措施。
辦理綠色採購事項。
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永續
環境
向度
|
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教務主任
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課程規劃
教學組
|
規劃永續校園與環境教育課程研發、教案設計。
推動永續校園與環境教育課程融入各領域教學。
辦理並鼓勵教師參與校內外永續發展與環境教育進修研習活動。
建置永續校園網站提供教學活動經驗分享資源。
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永續
校園
向度
|
|
訓導主任
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綠色環保及活動推廣組
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訂定環境保護及健康促進活動計畫。
結合地方特色辦理學生環境生態校外教學。
辦理環保教育相關宣導、藝文、展演等多元活動
執行節能減廢、資源回收與再利用工作。
辦理綠色學校伙伴、綠色學校策略聯盟事宜。
自治市幹部組訓、小小解說員培訓。
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永續
經濟
向度
|
|
輔導主任
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社區資源組
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學校、社區資源庫建置與開發。
相關資源協調與整合，促進校園永續發展。
輔導團、學者專家、民間社團、家長會、志工等聯繫事宜。
協助社區發展、鼓勵民眾參與及弱勢族群照顧。
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永續
社會
向度
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顧 問
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列席會議、參與相關活動。
提供指導和諮詢。
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陸、計畫項目
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類別
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內容
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執行單位
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執行進度
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備註
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項目
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重點及指標
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101
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102
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103
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104
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計畫
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中長程計畫
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依「臺灣21世紀議程」進行規劃（配合地方特色，以生態、環保、園藝為重點）
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全員參與、分工合作
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◎
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由執行秘書主導
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依中長程計畫研擬年度計畫
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含環境保護活動、環境課程、資源分享、永續校園設施、特色發展
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◎
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◎
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◎
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◎
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組織
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組織運作
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「永續發展與環境教育推行小組」合理分工、整合經費、資源、團隊協同運作
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全員參與、分工合作
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◎
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學校職務對應任務以符永續
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成效評鑑
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每年檢討執行狀況，並將自評結果掛於學校網頁
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◎
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◎
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◎
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◎
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每學期召開小組會議
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落實環境保護相關活動
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辦理環境教育宣導
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辦理學生及家長教育宣導活動（含晨會、會議、主題宣導、展覽活動等）
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活動推廣組
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◎
|
◎
|
◎
|
◎
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每年2場
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活動後辦理意見調查或成效評估
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辦理教職員進修研習
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教師參與環境教育活動（含研習），
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課程教學組
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◎
|
◎
|
◎
|
◎
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每人4hr
/年
|
|
校長及行政人員參與環境教育活動（含研習）
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|
辦理相關活動
|
辦理縣內或跨縣市參訪活動，
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◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
每年1場
次
|
|
結合民間團體和社區資源辦理環境教育活動
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辦理全縣永續發展與環境教育教學媒體徵選比賽
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|
推動資源與能源永續利用
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定期執行二手制服、教科書及學用品回收再利用
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活動推廣組
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◎
|
◎
|
◎
|
◎
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上網填報執行情形
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落實六五節約能源系統
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環境營造組
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◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
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落實源頭減廢垃圾減量、資源回收
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活動推廣組
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◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
|
校園禁用免洗餐具及使用環保杯
|
|
落實辦公室環保，降低紙張使用量
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環境營造組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
利用廚餘、落葉製作堆肥
|
|
制訂節水節電管理措施（加裝省水龍頭、二段式沖水系統、省能照明燈具）
|
|
鼓勵綠色消費、推動綠色採購，管控採購比例
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
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填報綠色採購季報表
|
|
維護校園環境健康與安全
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學校飲水100％定期送檢化驗與養護，提倡喝白開水
|
環境營造組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
地下井水一併依照規定送檢
|
|
落實公害防治，實驗室、化糞池及廚房污水之污染物質100％處理
|
|
社區環保服務行動
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師生參與校外環保活動（清淨家園）
|
活動推廣組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
鼓勵民眾參與
|
|
關懷社區議題，參與解決環境問題，加強環保意識，促進社區發展
|
|
友善校園，維護公平正義，保護弱勢族群與團體
|
|
落實健康促進學校活動，降低危害健康的風險
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|
發展永續與環境教育課程
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規劃課程與執行教學活動
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永續校園與環境教育相關課程納入學校課程計畫及教學（主題課程、融入課程、單元課程、校外教學）
|
課程教學組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
彙整過程及成果資料
|
|
應用當地環境素材或資源回收素材，進行教學設計與活動
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
|
利用自然生態、社區人文及地質景觀辦理校外教學
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編製（出版）社區生態、人文及地質景觀等資源教學專輯，並供校外教學運用
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活動推廣組
|
|
◎
|
|
◎
|
|
|
利用教育局、文化局推薦或自我規劃之生態教學路線，辦理校外教學，促進綠色產業
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
利用桃園縣內環境辦理在地化校外教學
|
|
辦理或鼓勵教職員參加課程教學設計研究發表
|
參與永續校園環境教育數位媒體徵選比賽
|
課程教學組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
|
參與永續校園與環境教育協同教學模組徵選比賽
|
|
辦理永續發展及環境生態教育研習或研究著作發表每年至少1場
|
|
資源整合與分享
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知識管理
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建置永續校園與環境教育網站（含本縣永續發展與環教政策、地方特色、環境議題及學校推動成果）
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環境營造組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
持續擴充
|
|
建置環境教育圖書資料庫或資源庫
|
|
資源庫建置
|
含社區人力、環境、人文、歷史古蹟、專家顧問等
|
社區資源組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
|
充實永續校園與環境教育資源中心
|
|
推動綠色生活地圖製作與教學活動
|
活動推廣組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
|
策略聯盟
|
加入並運用綠色學校伙伴網絡組織
|
活動推廣組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
提報成果及運用資源
|
|
參與桃園縣綠色學校策略聯盟
|
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永續校園環境營造
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生物多樣性的校園營造
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進行校園動植物及生態之調查，落實自然保育工作
|
環境營造組
|
◎
|
◎
|
◎
|
◎
|
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校園植物以在地原生種多樣植栽為主（含草、草花、灌木、喬木等層次）
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重視動物食草（物）、棲息地…營造
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執行永續校園局部改造及應用
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採綠建築概念，建構或修繕房舍設施場所
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環境營造組
|
◎
|
◎
|
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參與提出教育部永續校園局部改造申請或縣府永續校園局部創意改造案活動
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應用在地自然媒材或資源回收素材
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進行校園美化與景觀裝置
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應用校園生態場域教學
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親師生共同參與校園建設活動
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社區資源組
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應用學校建物設施、教學園區、生態場域教學
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課程教學組
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柒、預期效益
一、配合學校願景、課程目標與師生需求，將學校建築設備改良綠化，積極推動校園永續化經營。
二、經由教育過程，讓親師生體會永續精神與環保生活的重要性，從課程中思考學習，由日常生活中力行實踐。
三、引進社區資源，相互交流，由社區幫助學校教學，並且由學校發揮教育影響力促進社區的永續精神與環保實踐。
四、定期檢視執行成果，持續修訂永續發展與環境教育計畫，逐步落實永續發展的理想目標。
捌、考核評鑑
一、中長程學校教育發展計劃，均納入年度工作計劃執行，並於計劃執行完成後評估檢討考核，作為下年度執行參考。
二、由校長擔任小組召集人，永續校園與環境教育小組參與評鑑，有效達成計劃目標。
三、擬定具體評核辦法，依年度及工作重點考核評鑑。
玖、本計劃經校長核准校務會議通過後實施，修改時亦同。
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